阳光家长学院
我们希望阳光家长学院能成为家长在家庭教育过程中最有价值的一次投资,能为家长提供在日常生活中对孩子管理最有意义的专业化支持。最终成为家长自身发展、家庭和谐、子女教育中最专业,最贴合实情的家庭教育管家。
最近,一档亲子观察节目《告诉世界我可以》中,有一位姥姥的“宠孙模式”引起了网友热议。妈妈不让女儿喝可乐,希望孩子养成良好的规则感,姥姥却偷偷在奶瓶里装可乐给孩子喝,甚至说:
妈妈不在咱就偷着喝饮料。
姥姥觉得:
孩子在零食这件事上,不需要有什么规则,因为我们小时候没有这些,现在有干嘛不让他们吃。
很多采取隔代教养模式的家庭都会遇到类似的问题——长辈过分溺爱孙辈,总觉得满足孩子的要求就是爱,只要孩子哭闹,就依着他们,要什么给什么,导致小孩学会一哭就有糖,不给就发脾气。
二胎时代来临,许多家庭都有热心的婆婆妈妈跳出来“你尽管生,我负责带”,积极响应国家号召,帮忙提高生育率。
她们辛苦地包揽下工作日白天带孩子的活,让职场妈妈们可以继续奋战在工作一线,赚奶粉钱追求自我价值。同时,自己也避免了退休后沦为寂寞的空巢老人,感受含饴弄孙的乐趣。
01.
近八成中国家庭祖辈参与家庭教养
中国教育学会家庭教育专业委员会的《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题研究——基于6城市的调查》(2017)调查问卷显示:
在中国,79.7%的家庭存在祖辈参与儿童家庭教养的现象,小学阶段仍达60.1%。从参与程度来看,6至7成的家庭采取了父辈和祖辈联合教养的模式。
由此可见,隔代教育已经成为当下普遍的家庭抚养模式。许多人一提到“隔代教育”,就想到上述的宠溺弊端,其实不然。
在隔代家庭中,当祖辈提供了良好的学习环境,或通过自身的言传身教(King & Elde, 1997),也可以对孙辈的认知发展产生积极影响。有实证研究表明,与祖辈同住的孩子,有更好的沟通技巧和更高的学业成绩(Pong & Chen, 2010; Cruise& O’Reilly, 2014)。
02.
给业务素质超高的硬核奶奶打CALL
《中国诗词大会·中秋诗会》中,6岁的王恒屹和奶奶夺得了总冠军。巅峰对决里,这对祖孙搭档在180秒内答出了十五联诗词,展现出惊人的诗词功底。
许多人不禁好奇,什么样的高知家庭能培养出这样的“神童”?
其实小恒屹也是隔代教养模式下成长起来的孩子,父母由于工作原因长居上海,孩子一岁半就跟着爷爷奶奶在青岛生活。
奶奶退休后在家专心带孙子,经常在家播放名家朗诵,小恒屹逐渐对诗词产生了浓厚的兴趣,喜欢上朗诵,并展现出了超高的记忆天赋。
平时在家,爷爷奶奶会陪着孩子一起读古诗词、教他不认识的字、用点读机学英语学拼音、讲典故等。奶奶说,家里的电视只有周六日才开一会儿。
在这样的熏陶培养下,小恒屹今年六岁能背八百多首古诗词,上央视节目诗词接龙对答如流,圈粉董卿、撒贝宁等一票主持人,被赞“行走的中华小诗词库”。
03.
“我就是这样把你养大的”
当然,并非所有家庭都有幸拥有一位“业务”素质高的奶奶。
更多家庭时常因为与长辈之间存在的教养观念分歧、生活习惯差异而争夺教育话语权,因此摩擦不断。
妈妈坚持让孩子自主进食,
姥姥怕孩子吃不饱要喂饭;
爸爸要求孩子参与做家务,
奶奶说孩子只管学习就行;
妈妈规划补习班天天鸡娃,
奶奶心疼孩子偷偷“代写作业”;
爸爸边说着不让孩子看手机,
爷爷一边悄悄往孩子手里递;
中国青年报社会调查中心的一项关于“隔代教养”的调查显示:两代人教育孩子时,在生活习惯(76.9%)、性格培养(58.3%)、知识学习(53.9%)等方面容易发生冲突。
当教养分歧日益凸显,很多妈妈往往会落下狠话:
我就是这样把你养大的,你现在不也长得挺好的吗?
这句话十分有杀伤力,怼得你哑口无言。
04.
除了心塞塞、正面杠,你还可以…
许多年轻父母都知道,长辈带娃“帮带是情分,不帮是本分”,不过遇到教育理念高度不一致,还离不开长辈搭把手帮带娃的情况,再也忍气吞声不了时,到底该怎么办呢?
美国心理学家马歇尔·卢森堡提出了“非暴力沟通法”(Non violent communication, 简称NVC),用以替代我们日常沟通常用的批评、指责、否定、嘲讽、任意打断等方式。
“非暴力沟通法”包括了以下四个步骤:观察、感受、需要、请求。
01
描述观察
区分观察和评论
比如:
“我回家看到孩子在玩您的手机,没写作业。”
这是我的观察。
“孩子要玩手机您就给,太溺爱孩子,手机成瘾了怎么办?”
这是我的评论。
02
表达感受
要表达具体感觉,
而不是陈述想法观点,
才能有利于产生情感共鸣
比如:
“我感到很担心和焦虑,也有一些沮丧。”
让对方意识到这件事给你造成了困扰。
03
直接说出我们的需要
我们总是容易以批评、
情绪宣泄的方式来提出主张,
而不是直接说需要
比如:
“不是早就说过平日不能给孩子玩手机吗?他一闹你就给,这样做会把孩子养废的!”
更好的说法是:
“希望爸妈尊重我们给孩子定下的手机规则,一起让孩子养成先完成作业的习惯”。
04
提出请求
清楚具体地告诉对方,
我们希望他们做什么。
但只能是请求,而不是下命令
比如:
“希望孩子一回家吵着要玩手机时,爸妈能保持持续的坚定,没完成作业不给手机,可以么?”
友情提醒,上述沟通请在孩子不在场的情况下进行,营造和谐统一的家庭氛围。
在孩子面前,若家长表现出教育观点和态度不一致,会直接影响到父母的权威性,让孩子不知道该听谁的,甚至可能会“钻空子”,见风使舵等,不利于孩子的发展。
参考资料:
Buchanan, A., & Rotkirch, A. (2018). Twenty-first century grandparents: global perspectives on changing roles and consequences. Contemporary Social Science, 13(2),131-144
岳坤.父辈为主,祖辈为辅的教养方式有利于儿童的健康成 长---中国城市家庭教养中的祖辈参与状况调查[ J] .少年 儿童研究,2018.
卢富荣,宋煜静,刘路培,方选智,张彩.隔代教育对孙辈和祖辈的影响:双刃剑效应.
马歇尔·卢森堡.非暴力沟通 [M].北京:华夏出版社,2009.